為配合疫情防控要求，廣州全市范圍內(nèi)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已全面暫停線下教學(xué)活動(dòng)。這一舉措旨在最大程度減少人員聚集，保障學(xué)生、教職工及廣大市民的健康安全，體現(xiàn)了相關(guān)部門(mén)對(duì)疫情防控的高度重視與快速響應(yīng)。

在此背景下，部分教培機(jī)構(gòu)并未消極等待，而是積極行動(dòng)，主動(dòng)與所在街道、社區(qū)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一些機(jī)構(gòu)與街道共同成立了專(zhuān)項(xiàng)“疫情防控聯(lián)合工作小組”，將機(jī)構(gòu)自身的管理資源與街道的基層網(wǎng)格化治理力量相結(jié)合。這種合作模式不僅有助于嚴(yán)格落實(shí)停課期間的場(chǎng)地管理、人員健康監(jiān)測(cè)和信息上報(bào)，更能實(shí)現(xiàn)資源共享與應(yīng)急協(xié)同。例如，小組會(huì)共同巡查，確保機(jī)構(gòu)場(chǎng)所無(wú)違規(guī)線下聚集；機(jī)構(gòu)協(xié)助街道進(jìn)行防疫宣傳，利用其溝通家長(zhǎng)群體的渠道優(yōu)勢(shì)；街道則為機(jī)構(gòu)提供最新的防控指引和必要的支持。

這一做法將傳統(tǒng)的“教育咨詢服務(wù)”范疇，在特殊時(shí)期延伸至公共安全服務(wù)領(lǐng)域。它超越了簡(jiǎn)單的關(guān)停，轉(zhuǎn)而構(gòu)建了一個(gè)責(zé)任共擔(dān)、信息互通、聯(lián)防聯(lián)控的社區(qū)防御單元。對(duì)于教培機(jī)構(gòu)而言，這是履行社會(huì)責(zé)任、樹(shù)立正面品牌形象的關(guān)鍵時(shí)刻；對(duì)于街道社區(qū)而言，則有效整合了轄區(qū)內(nèi)的社會(huì)單位力量，織密了基層防控網(wǎng)絡(luò)。

當(dāng)前，線下教學(xué)雖已暫停，但眾多機(jī)構(gòu)正全力轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，努力保證教育服務(wù)的連續(xù)性。與此與街道共建的防控小組，作為一項(xiàng)創(chuàng)新的應(yīng)急協(xié)作實(shí)踐，不僅為平穩(wěn)度過(guò)疫情期提供了保障，也為日后完善社會(huì)力量參與公共事務(wù)治理、構(gòu)建“平戰(zhàn)結(jié)合”的社區(qū)協(xié)作機(jī)制提供了有價(jià)值的參考。教育與健康安全并重，機(jī)構(gòu)與社區(qū)同心，這正是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)展現(xiàn)出的 resilience（韌性）與擔(dān)當(dāng)。